В школу не заманишь. Как в Черноземье решают проблему нехватки учителей?

Начало учебного года ознаменовалось сообщениями не только об открытии или обновлении школ, но и новостями о приятных финансовых бонусах для учителей. Тем не менее, педагоги в очередь на трудоустройство не становятся — во многих школах открыты разные вакансии.

Как в Черноземье привлекают в профессию педагогические кадры — в нашем материале.

Особая поддержка

В этом году президентским указом был закреплён особый статус педагога в России. Документ даёт регионам право устанавливать дополнительные виды поддержки работников образования. С 1 сентября в Воронежской области, например, повышаются базовые оклады учителей и воспитателей. В региональном министерстве образования пояснили, что рост зарплат — это лишь часть большой стратегии по повышению престижа профессии и борьбе с дефицитом кадров. Помимо увеличения гарантированной базовой ставки, власти вводят новые региональные стимулирующие выплаты для выпускников вузов и колледжей — они призваны удержать молодых учителей в профессии. Единовременную поддержку к началу учебного года и ежемесячные стимулирующие надбавки, по заявлению губернатора Андрея Клычкова, получат и орловские педагоги.

Однако учителя устраиваться в школы не спешат. По данным сайта «Работа в России», на конец августа по Воронежской области было размещено 166 вакансий учителей (на сервисе HH.ru — 239), их них 82 — в Воронеже. В Белгородской области требуется 241 учитель, в том числе в Белгороде — 62. В Тамбовской области заявлено о 205-ти вакансиях, в Орловской — о 103-х, в Липецкой — о 83-х, Курской — о 80-ти. В прошлом году на государственном уровне было объявлено, что стране остро не хватает учителей физики и математики. По оценке сервиса по подбору работы HH, в школы активно ищут также преподавателей русского языка, литературы, информатики и иностранных языков.

Серьёзная проблема кроется не столько в количестве вакансий, сколько в нагрузке учителей. Чтобы получить зарплату в соответствии с «майскими указами», педагоги работают на полторы, две, а иногда и более ставки. В Воронежской области, например, средняя нагрузка на одного педагога составляет 1,37 ставки, в Курске — 1,8, в Железногорске Курской области — 2,2 ставки.

«Чего мы добились за пять лет? Если раньше оклад учителя был 11 тысяч с копейками, то сегодня оклад учителя с высшей категорией составляет 12 282 рубля при МРОТ 27 093 рубля, — грустно констатирует директор железногорской школы и депутат Курской областной Думы Василий Якунин. — Учителя работают за двоих, но заработную плату получают за первую ставку от МРОТ, а оставшиеся часы расцениваются исходя из категорий. Если у учителя нет категории, то это 10 680 рублей, если высшая категория, то 12 282 рубля».

Учителя устали от высокой нагрузки. В школе № 13 Железногорска сразу четыре математика заявили, что с сентября переходят на одну ставку в 18 часов. Ещё в одной школе об аналогичном решении сообщили 12 учителей.

«Если они завтра уйдут на 18 часов, передо мной, как директором, встанет вопрос, где найти ещё учителей математики. Математику вести будет некому», — констатирует Василий Якунин.

Кроме того, классы в школах обычно переполнены, а это тоже создает нагрузку на учителя.

«Мой сын учится в 9 классе. Родные по всей России. Ни у кого в классе нет меньше 30 учеников, у сына — 34, — жалуется в соцсетях Татьяна К. — Вот корень проблемы. Необходимо не более 25 человек в классе, как было раньше. Сейчас школы про выживание, а не про учебу. Учителям тяжело опросить многих, вести уроки, донести каждому знания. Учителя выгорают, дети недополучают знаний. Детям тяжело от толпы и шума. Но преподавать — некому».

Кому миллион?

В Воронежской области проблема дефицита педагогических кадров признана системной, но решаемой. В частности, третий год действуют ежемесячные доплаты к окладу молодым учителям, их получают начинающие специалисты в первые пять лет работы в образовательной организации. Сумма зависит от того, работает педагог в селе или городе и с каким дипломом он окончил вуз или колледж.

Наиболее креативных педагогов приглашают стать «Земским учителем», переехав в малые населённые пункты с численностью населения до 50 тыс. человек. По условиям, отработать там нужно не меньше пяти лет с нагрузкой от 18 часов в неделю. За это государство выплатит педагогу один миллион рублей. В этом году на программу в Воронежской области подали заявки почти две сотни учителей. По итогам конкурса в сельские школы уедут работать девять человек.

В Орловской области по результатам конкурсных отборов в школы г. Мценска, Залегощенского, Ливенского, Мценского, Свердловского районов, Орловского муниципального округа трудоустроены шесть земских учителей: физики, английского языка, истории, русского языка и литературы, физической культуры. На Белгородскую и Курскую области в этом году было выделено по пять квот «Земского учителя», на Тамбовскую — шесть, на Липецкую — семь.

Кстати, в Воронежской области выросло число желающих стать учителями. Как сообщили в Воронежском государственном педагогическом университете, в педагоги, по итогам приёмной кампании, захотели пойти 4050 абитуриентов (в прошлом году было 3200 желающих). На программы бакалавриата на бюджетные места зачислили 918 человек. Средний конкурс составил 28 человек на место (для сравнения: в Воронежском госмедуниверситете на одно место претендовали 8,9 человек!). При этом самыми востребованными направлениями стали «История» и «Организация воспитательной деятельности» (77 человек на место), а также «Начальное образование» (58 претендентов на место).

Отрадно, конечно, но при этом стоит понимать, что каждый абитуриент может подавать документы одновременно в пять вузов. А в каждом из этих пяти вузов можно выбирать до пяти специальностей. Таким образом, всего получается до 25 вариантов заявлений. Так что конкурс в реальности может оказаться значительно ниже.

Что нужно педагогам?

Председатель Воронежской областной организации Общероссийского профсоюза образования Игорь Бурашников:

«Кадровый дефицит означает, что люди «голосуют ногами» против существующих условий труда. Если специалисты уходят или не приходят в школы, значит в этой сфере есть проблемы. Именно поэтому мы разрабатываем и планируем запустить уже в этом учебном году систему мониторинга удовлетворенности педагогических работников. Опрос покажет, что мешает учителям в работе и чего им не хватает. Совместно с министерством образования мы будем оперативно реагировать на эти данные и использовать статистику для принятия взвешенных решений, направленных на борьбу с дефицитом педагогов».